Monday, 6 November 2017

DELE C2 - Prueba 2: Estrategias de Entrenamiento


La prueba 2 del examen DELE C2 es la prueba estrella del examen, ya que la organización de ideas e información y la comprensión van a suponer para tu candidato una integración de destrezas que estará presente a lo largo de toda la prueba. Tu candidato deberá cambiar de registro, seleccionar información relevante y sobre todo, mantener un alcance, coherencia y fluidez propias de la prueba a la que se presenta.

En AIL Madrid te proponemos algunos consejos y estrategias para que prepares la prueba con tu alumno.
 


ESTRATEGIA PARA LA TAREA 1: EXTRAER IDEAS DE UNA NOTICIA

En esta tarea tu candidato tendrá que organizar información que se le proporcionará a través de fuentes orales (audición) y escritas (dos o tres textos en función de la extensión de estos).  La tarea consistirá en elaborar un texto final de 400-450 palabras que podrá ser un informe, acta, texto didáctico, artículo divulgativo, ensayo… y donde será sumamente importante la selección de información relevante que se le proporcionará a tu candidato en cada una de las fuentes.

Una de las estrategias que pueden ayudarlo a mejorar esta tarea es que, a través de diferentes periódicos, extraiga las ideas principales de una misma noticia y elabore una noticia propia con la información que él considere trascendental. 


Sería recomendable que además de elaborar la noticia, artículo o ensayo final a través de textos, tu candidato pudiera incluir una fuente oral con la misma noticia, para así, a través de opiniones, debates en la noticia o declaraciones, agregar información esencial al texto final.


ESTRATEGIA PARA LA TAREA 2: CORRECCIÓN DE TRANSCRIPCIONES

En la segunda tarea tu estudiante deberá meterse en el papel de docente, ya que deberá corregir un primer texto de entrada que le proporcionarán, , darle una estructura coherente, utilizar los marcadores que en cada caso sean oportunos y hacer uso de un léxico preciso.  En definitiva, el objetivo que debe cumplir tu candidato será el de cambiar de registro un texto de entrada con errores.


Una de las estrategias que lo ayudará a potenciar esta tarea, será la corrección de transcripciones de conferencias o borradores de informes donde tendrá que darles la forma adecuada, además de utilizar el léxico apropiado.


ESTRATEGIA PARA LA TAREA 3: INTERPRETACIÓN DE GRÁFICOS

En esta tarea, tu candidato deberá elaborar un texto que previamente se le especificará. Este tipo de texto será en forma de carta, informe, artículo o entrada a un blog, y siempre irá acompañado de un gráfico o estímulo visual. Será fundamental que tu candidato maneje todos los registros y estructuras de los textos a la perfección.


Ayudará a tu estudiante a mejorar esta tarea la interpretación de gráficos, titulares de prensa y sobre todo, la capacidad de organización y aprovechamiento de los escasos datos que se le proporcionen.

¡Buena suerte!





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Friday, 29 September 2017

DELE C2 – 3 estrategias que todo estudiante debería saber



Al comenzar la prueba 3 de comprensión de lectura y expresión e interacción oral del examen DELE C2, tenemos que tener en cuenta, que la fluidez, el léxico y una buena organización serán fundamentales a lo largo de toda la prueba. Tu candidato deberá tener en cuenta que al ser el último nivel, la exigencia será máxima.

En AIL Madrid te proponemos algunos consejos y estrategias para que prepares la prueba con tu alumno.

ESTRATEGIA PARA LA TAREA 1: CREAR EXPOSICIONES ORALES DE DURACIÓN REDUCIDA 

En esta tarea, tu alumno deberá realizar un monólogo sostenido de una duración de 6-7 minutos en los cuales deberá exponer de forma oral la información que se le proporcione a través de dos textos y un gráfico, o en su defecto tres textos. Será fundamental que tu alumno consiga ordenar la información para que el monólogo quede totalmente estructurado ya que pueden aparecer textos contrarios o con registros diferentes.

Entre las técnicas para mejorar esta tarea, será conveniente que tu alumno haga exposiciones orales reduciendo la extensión de los textos y por consiguiente aumentando la dificultad de la prueba ya que trabajará en gran medida la improvisación y la relación de ideas así como el desarrollo de las mismas.

ESTRATEGIA PARA LA TAREA 2: ELABORAR PREGUNTAS A PARTIR DE LA LECTURA DE UN TEXTO

En esta tarea, tu candidato deberá mantener una conversación con el examinador relacionada con el monólogo y con la información de la tarea 1. Es fundamental que en el tiempo de preparación de esta prueba, tu candidato funde una opinión con argumentos.

Una muy buena forma de potenciar esta tarea es a raíz de textos, en los cuales tu alumno puede elaborar posibles preguntas y una vez elaboradas, realizar un monólogo. Al mismo tiempo tu candidato puede potenciar la tarea 1.

ESTRATEGIA PARA LA TAREA 3: DAR OPINIONES BREVES SOBRE TITULARES DE PRENSA

En esta tarea, la improvisación y los recursos lingüísticos serán fundamentales a la hora de comentar los diferentes titulares generalmente de periódicos que se le propongan a tu candidato. Es importante que tu alumno entienda que la fluidez no va relacionada con el uso abusivo de citas célebres, refranes o frases hechas, sino que primará la naturalidad de la conversación.


Para mejorar la rapidez de acción-reacción al ver los titulares de prensa tu alumno deberá elaborar opiniones de 15-20 segundos cambiando y manejando todas las secciones periodísticas. Por otro lado, tu alumno no deberá dar respuestas neutras sino respuestas que den pie a que el examinador pueda interactuar en la conversación.



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Friday, 1 September 2017

DELE B1 – Comprensión Auditiva


Cuando comiences a preparar la prueba de comprensión auditiva del examen DELE B1 con tu alumno, te darás cuenta de que los niveles iniciales han quedado atrás. Al ser el primer nivel intermedio que tu alumno preparará, las dificultades pueden aparecer en esta prueba ya que en ella se aprecia notablemente el cambio de nivel. 



En AIL Madrid te proponemos algunos consejos y estrategias para que prepares la prueba con tu alumno.

Estrategia 1. Publicidad y anuncios de tv y radio 

En esta tarea, tu estudiante deberá escuchar seis textos cortos, que generalmente serán anuncios publicitarios o mensajes personales. El objetivo principal de esta tarea será que el candidato consiga captar la idea principal del audio y elegir la respuesta correcta.

Entre las estrategias para potenciar esta tarea, practicarla con anuncios de televisión, publicidad, anuncios de radio o declaraciones personales en entrevistas breves será fundamental. Por otro lado, también una buena estrategia para practicar esta tarea es mediante la creación de eslóganes a partir de anuncios de televisión o radio.

Estrategia 2. Audición de monólogos 


En esta tarea, tu estudiante debe tener los cinco sentidos en el monólogo que va a escuchar. Probablemente es una de las tareas que más concentración le requiera dentro de la prueba de comprensión auditiva ya que son textos largos y la pérdida de concentración de tu alumno puede llevarle a cometer errores. En los textos se describen generalmente experiencias dentro del ámbito profesional, académico y personal.

Entre las estrategias para que tu alumno consiga mantener una concentración óptima, puedes practicar la audición de monólogos con una conversación cruzada en la cual el alumno tenga que estar concentrado al 100% para no perder el hilo del monólogo. 


Estrategia 3. Visualización de informativos 

Esta tarea se asemeja mucho a la tarea 1 pero la diferencia que tendrá tu estudiante es que más que anuncios publicitarios, los textos que escuchará serán más de tipo informativo con lo cual la importancia de captar todos y cada uno de los datos será la principal dificultad de esta tarea.

Una de las estrategias que ayudará a tu alumno a mejorar será la visualización de informativos, y a partir de la noticia, analizarla y formularle preguntas sobre lo que ha escuchado. 


Estrategia 4. Audición de notas de voz a través de whatsapp

En esta tarea tu estudiante escuchará a seis personas y tendrá que elegir entre diez enunciados. Suelen ser conversaciones informales y tu alumno deberá captar la idea principal del texto.

Una de las estrategias para mejorar esta prueba será la audición de notas de voz mediante plataformas como whatsapp y que tu alumno tras escucharlas, elija la respuesta correcta. 


Estrategia 5. Entrevistas

La última tarea de esta prueba consiste en una conversación entre dos personas, generalmente de géneros opuestos en la que será imprescindible, estar atento a todas y cada una de las frases ya que existe la opción (NINGUNO DE LOS DOS) y puede llevar a equivocación si pierde la concentración.

Entre las estrategias que ayudarán a tu alumno a potenciar esta tarea estarán las entrevistas, formúlale preguntas de verdadero o falso acerca de las declaraciones del entrevistado.




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Wednesday, 26 July 2017

El DELE A2: Cómo realizar con éxito la prueba de expresión oral con estas 4 estrategias

ESTRATEGIA 1 - Para el Monólogo



En esta tarea, tu estudiante deberá realizar un monólogo sobre algún tema previamente preparado. Podrá ayudarse de las notas que previamente habrá preparado durante 15 minutos. Es importante recordarle al candidato que debe fraccionar el tiempo de preparación ya que tendrá 15 minutos para preparar todas las tareas de la prueba. El estudiante contará con dos láminas que podrá utilizar de estímulo para la preparación de su monólogo.

Una de las estrategias que pueden llevar a mejorar esta tarea es la interacción profesor-alumno en la que lanzarás temas al azar durante un período de 4 minutos y tu alumno deberá ir cambiando de tema cuando se lo vayas indicando, mejorando su fluidez y su capacidad de reacción-acción. Por otra parte, que tu alumno tenga un esquema mental a la hora de organizar el monólogo, será fundamental para evitar las pausas prolongadas que pueda hacer al enlazar ideas.


ESTRATEGIA 2 - Para la descripción de la foto



Al comenzar la preparación de esta tarea, debes saber el esquema que va a emplear tu alumno a la hora de describir la fotografía. El esquema debe ser organizado y el estudiante deberá centrarse en el tema principal de la imagen y añadir posteriormente los elementos secundarios que aparezcan en la fotografía.

Para preparar la descripción de una fotografía puedes nuevamente emplear la interacción alumno-profesor. Tu candidato seleccionará una fotografía al azar y de espaldas a él, comenzarás a dibujar lo que describa. Al final de la descripción debes comparar su explicación con el dibujo que has realizado.


ESTRATEGIA 3 - Para la situación simulada en forma de diálogo


En esta tarea, el candidato deberá crear una situación junto con el examinador a raíz de la fotografía de la tarea número dos. En el diálogo, el alumno deberá resolver cualquier situación de la vida real que le proponga el examinador, siempre basándose en necesidades de supervivencia básica.

Una de las estrategias que te ayudará a potenciarle el desarrollo de esta tarea consistirá en plantearle una serie de problemas que deberá resolver en un tiempo determinado. (Pedir información sobre una noche de hotel, reservar una mesa en un restaurante…)
 


ESTRATEGIA 4 - Para la conversación sobre informaciones



Tu estudiante tendrá que debatir con el examinador y para ello, es muy importante que le hagas ver que debe defender su postura y no criticar la postura que adoptará el examinador. Se trata de mostrar opiniones y preferencias, no de hacer una crítica.

Una de las estrategias que puede resultarte útil, es hacer un debate en grupo si la clase lo permite o intentar que tu alumno exponga el máximo número de ventajas posibles en situaciones que le plantearás previamente con un tiempo determinado.



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Thursday, 29 June 2017

DELE C1 - Prueba Auditiva – No es lo mismo oír que escuchar

Cuando comienzas a preparar a tus alumnos para la prueba de comprensión auditiva y uso de la lengua, es esencial que tengas en cuenta que cada tarea tiene unas pautas de realización. Han de saber que no es lo mismo oír que escuchar, con lo cual, de la concentración en esta prueba dependerá en gran parte su éxito.
En AIL, te proponemos algunas técnicas y consejos de preparación  que tus estudiantes no deberán olvidar a la hora de afrontar las tareas de dicha prueba.



TAREA 1

En esta tarea, hay que hacerles ver que no se trata de tomar notas de toda la conferencia que se escuche, ya que la tarea parte de unas anotaciones previas que tendrán tiempo de leer, así como las posibles respuestas antes de que empiece la  audición. Esta tarea, es más un trabajo de concentración y comprensión que una tarea de escribir posibles frases literales que lleven a los candidatos a la confusión a la hora de seleccionar la respuesta correcta.

Entre las técnicas para potenciar la comprensión y la concentración, puedes proponerles  la audición de monólogos, conferencias… y plantearles diferentes afirmaciones que no aparezcan de manera literal en la audición con sus respectivas respuestas múltiples.

TAREA 2

En esta tarea, debes preparar a los alumnos mediante conversaciones informales, llamadas de teléfono entre dos personas de diferentes países hispanohablantes, en las cuales deberán aparecer  temas de actualidad así como temas abstractos y complejos.

Una de las técnicas que te proponemos para la práctica de esta tarea es intentar identificar detalles específicos de conversaciones abstractas haciendo a tus estudiantes preguntas previas y posteriores a la audición.

TAREA 3

Es bueno que les expliques que deben tener los 5 sentidos en la persona que habla en cada momento. Por lo general, serán entrevistas o debates y en un alto porcentaje, en el  enunciado de la pregunta está la clave de la respuesta.

Una de las técnicas más eficaces es la conversación a 3. Programas de tertulia deportiva, debates políticos con un moderador o fragmentos de programas de actualidad, pueden ayudar a practicar esta tarea.

TAREA 4

En esta tarea es importante que trates de potenciar con tus candidatos la velocidad de comprensión.

En dicha tarea el uso de modismos o frases hechas dentro de cada diálogo es muy común y cada diálogo dura alrededor de 10/15 segundos, por lo que es muy importante que no pierdan ningún tipo de detalle.

Una de las técnicas que puede llegar a mejorar notablemente la comprensión de tus estudiantes es proporcionarles diálogos con frases hechas y que traten de aproximarse al contexto. Esta actividad se podría realizar por parejasy les será de gran utilidad en el momento de la prueba real.



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Friday, 2 June 2017

Dele C1 – 5 Técnicas para rematar la Expresión Oral

En la prueba oral del examen DELE C1, el examinador va a partir de un patrón en el que el apto estará en aquel que supere ciertos parámetros referidos al tema planteado de forma aleatoria. El examen no se aprueba por el mero hecho de hablar sin detenerse sino que dentro de una escala analítica, se analizará la coherencia, la corrección, el alcance y la fluidez de la exposición.


Por estas razones te proponemos 5 técnicas y dinámicas para optimizar la expresión oral de tu clase de cara al examen:

1 - Controla y gestiona el tiempo de tus alumno En las dos primeras tareas de la prueba oral, el profesor debe eliminar el miedo escénico que al alumno le puede aparecer a la hora de pensar que debe enfrentarse al examinador. Hay que tener en cuenta que hablar 240 segundos de manera ininterrumpida sobre un tema aleatorio, puede llegar a ser una tarea complicada.
El profesor hará que los alumnos dividan esos 240 segundos en franjas de 30 segundos, para potenciar la fluidez y así conseguir que se hable de manera fluida, coherente y organizada.
Por otra parte se evitarán los atascos comunicativos durante la exposición del tema propuesto.

2 - Usa con ellos los modismos  En España el hablar con modismos y frases hechas es algo que nos caracteriza, y entre uno de los ejercicios que planteamos en una clase de DELE C1 para la tarea 3 es generar debates entre alumno/alumno y alumno/profesor y que se familiaricen con 10 modismos en cada debate planteado y el que antes consiga utilizar de forma correcta esos 10 modismos en sus argumentos ganará el debate.  

3 - Consigue una correcta pronunciación de tus alumnos – Con esta técnica el profesor analizará los fallos tras una primera lectura sobre todo monólogos y diálogos sin interrumpir al alumno anotando todos y cada uno de los errores por muy leves que parezcan.
Una vez terminada la lectura, se analizan los errores de pronunciación al detalle.
Al terminar con este análisis el alumno repite la lectura sin errores y dando la entonación que proceda en cada texto.

4 - Proporciona a tus alumnos recursos para ganar tiempo a la hora de hablar  Esta técnica es una de las técnicas que nuestros estudiantes más utilizan inconscientemente pero hacen un mal uso de la misma ya que deberían ser un apoyo para mantener la fluidez de su exposición oral pero si no son preparadas previamente y las utilizan de forma inconsciente les puede llevar a bloquearse en la exposición.

5 - Evita que improvisen sus argumentos – En la tarea 2 de la prueba de expresión oral, el profesor deberá controlar los argumentos de los alumnos para que su falta de organización no les obliguea improvisar.
Por otra parte, el profesor deberá hacer ver a sus alumnos que cuantos más argumentos tengan preparados para entablar un diálogo con el examinador, mejor se desenvolverán a la hora de contestar a las diferentes cuestiones que el examinador les pueda plantear.
¡Conseguido!
En resumen la prueba oral del examen DELE C1 viene a ser más que una prueba oral, una prueba de estrategia y sobre todo de control tanto de nervios como del tiempo del que disponen, ya que dominando estos puntos, y si se ha adquirido el nivel previamente, no debería ser un gran problema para que pasen la prueba salvando las dificultades y estudio que esta conlleva.




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Wednesday, 15 March 2017

DELE para escolares

Si eres profesor de español de grupos escolares te interesará saber que desde el año 2014 el Instituto Cervantes ofrece dos exámenes destinados al público escolar de edades comprendidas entre los 11 y los 17 años; el DELE A1 para escolares que permite obtener un diploma de nivel A1 a los candidatos que lo superan y el DELE A2/B1 para escolares que presenta doble salida que conduce a la obtención de un diploma de nivel A2 o de uno de nivel B1 en función de los resultados que se alcancen en las pruebas.


Tanto el A1 como el A2/B1 escolares son exámenes diseñados  para estudiantes de entre 11 y 17 años, por lo que presentan una adaptación de los ámbitos, contextos, situaciones y, como consecuencia, vocabulario de las tareas para candidatos en edad escolar.

La superación de estos diplomas por parte de los candidatos certificará su dominio de español A1, A2 o B1, según corresponda, con referencia a los niveles del Marco común europeo de referencia para las lenguas (MCER) y el Plan curricular del Instituto Cervantes. Niveles de referencia para el español. Y de manera secundaria, pero no por ello menos importante, incentivará a los estudiantes porque supone un reto y un reconocimiento de su aprendizaje en los estados iniciales.


Para una información más específica sobre los contenidos, las especificaciones o la administración de estas pruebas les recomendamos visitar el apartado Web: DELE para escolares del Instituto Cervantes.